FORMATION DÉPISTAGE DES TROUBLES SENSORIELS, DU LANGAGE ET DU RETARD PSYCHOMOTEUR DE L ENFANT AVANT 6 ANS 2017-07-05T10:11:26+00:00

FORMATION DÉPISTAGE DES TROUBLES SENSORIELS, DU LANGAGE ET DU RETARD PSYCHOMOTEUR DE L ENFANT AVANT 6 ANS

En quoi les médecins généralistes sont-ils concernés par le sujet ?

La part de l’activité pédiatrique des médecins généralistes devient de plus en plus importante, essentiellement pour des raisons démographiques. Les analyses des motifs de consultations chez l’enfant mettent en évidence   une activité de dépistage essentiellement chez l’enfant de moins de 1 an et par contre essentiellement une action de soins après cet âge.

En Auvergne les médecins généralistes sont à l’origine de la majorité des examens des 9ème et 24ème mois .

L’une des missions du médecin généraliste consiste, en effet, à surveiller et accompagner le développement staturo-pondéral et psychomoteur de l’enfant. Les activités de dépistage, prévention et information sont prépondérantes à cet âge.

Pour repérer les retards psychomoteurs, le médecin généraliste a besoin d’avoir acquis, pour chaque âge, des repères précis du développement normal.

Pour mettre en évidence des déficits sensoriels le médecin généraliste, médecin de famille, est l’interlocuteur privilégié pour repérer les enfants à risque et devra aussi systématiser les tests utilisés au cours de la surveillance régulière.

Les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé vont dans le sens de la mise en place d’un dépistage individuel par les généralistes au sein de leur activité.

Ils pourront ensuite orienter les enfants dépistés vers les professionnels, spécialistes et paramédicaux avec lesquels ils travaillent en réseau formel ou informel

L’objectif général de formation

Mettre en place un dépistage organisé des troubles de la vue, de l’audition et du langage au cours de la surveillance de l’enfant de la naissance à 6 ans.

Les objectifs intermédiaires de formation
  1. Repérer les troubles visuels chez l’enfant de sa naissance à 6 ans.
  2. Dépister les troubles auditifs de l’enfant en particulier la surdité congénitale du nourrisson.
  3. Diagnostiquer un retard psychomoteur chez l’enfant.
  4. Dépister un trouble du langage chez l’enfant de 4 ans
  5. Utiliser le carnet de santé pour organiser le dépistage des troubles sensoriels et des retards psychomoteurs de l’enfant.
Les objectifs pédagogiques
  1. Repérer les troubles visuels chez l’enfant de sa naissance à 6 ans
    • Identifier les enfants à risque de troubles de la vision
    • Pratiquer l’examen ophtalmologique de base chez le nourrisson
    • Utiliser des tests de dépistage des troubles de la vision chez l’enfant
  1. Dépister les troubles auditifs de l’enfant en particulier la surdité congénitale du nourrisson.
    • Identifier les enfants à risque de troubles auditifs
    • Enumérer les signes d’appel de surdité chez le nourrisson
    • Décrire le fonctionnement des implants cochléaires
  1. Diagnostiquer un retard psychomoteur chez l’enfant
    • Repérer les enfants à risque de retard psychomoteur
    • Mémoriser les principales étapes du développement de l’enfant
    • Repérer les signes d’appel de retard psychomoteur
  1. Dépister un trouble du langage chez l’enfant de 4 ans
    • Utiliser un test de dépistage des troubles du langage (ERTL4)
  1. Utiliser le carnet de santé pour organiser le dépistage des troubles sensoriels et des retards psychomoteurs de l’enfant
    • Repérer les étapes de surveillance des troubles sensoriels de l’enfant
    • Repérer les étapes de surveillance du développement psychomoteur de l’enfant